El objeto de este trabajo es reflexionar, acerca de las consecuencias que pueden tener, para los hijos de los padres separados, la resoluci\u00f3n de los conflictos parentales por v\u00eda arbitral o por mediaci\u00f3n. Como marco de referencia, hemos escogido un caso real.<\/p>\n
La madre de un ni\u00f1o de 9 a\u00f1os \u2013 quien tiene atribuida la custodia -, decidi\u00f3 unilateralmente cambiar al hijo de colegio, a pesar de que en el convenio regulador, ratificado por la sentencia de separaci\u00f3n establece que, las decisiones referidas a la escolarizaci\u00f3n del menor, ser\u00e1n compartidas por ambos padres.<\/p>\n
Se trata de un ni\u00f1o con excelente rendimiento acad\u00e9mico, en el momento de la preinscripci\u00f3n en el nuevo centro, era el delegado de la clase y miembro de dos equipos deportivos incluidos en las ligas \u00ednter-escolares.
\nEl conflicto se produce cuando, el padre recibe la noticia dos meses despu\u00e9s de que, la madre preinscriba al hijo en el nuevo colegio, y cuando ya se han concluido los tr\u00e1mites de matriculaci\u00f3n. Cuando el padre le pregunta al hijo por los motivos, este verbaliza que \u201c \u2026 no pasa nada, porque si no me gusta, volver\u00e9 al otro\u201d, a pesar de que, la jefa de estudios del colegio anterior, le hab\u00eda explicado que no era posible guardarle plaza. Al oponerse el padre al cambio decidido por la madre, esta solicita autorizaci\u00f3n al juez de familia. Entre las acciones llevadas a cabo por la madre, para conseguir su objetivo, pide al ni\u00f1o que redacte una carta \u2013 la cual firma el ni\u00f1o y escribe la fecha en que redacta, este formalismo, pertenece al mundo de los adultos, por lo que el padre supone que el contenido ha sido dictado por la madre -, en ella dice textualmente:<\/p>\n
<\/p>\n
\u201cMartes-29-junio-1999<\/p>\n
Quiero ir al colegio\u2026.porque: tengo amigos, hago nataci\u00f3n, me gustan las fiestas y esta m\u00e1s cerca de mi casa.
\n(Firma con su nombre y rubrica)\u201d<\/p>\n
Se da la circunstancia que el colegio propuesto est\u00e1 m\u00e1s lejos. Este documento es aportado por la madre como prueba en el procedimiento. El juez tiene una entrevista con el ni\u00f1o, y aprueba el cambio, da traslado al fiscal, el cual no tiene nada que oponer. El padre recurre, pero se desestima, el juez le recibe \u2013 una vez dictada sentencia-, y le dice como argumento que, \u201ces un ni\u00f1o que se expresa muy bien\u201d, el fiscal se niega a recibirlo.<\/p>\n
En la primera parte presentamos algunas de las posibles consecuencias que pueden producirse, cuando el conflicto se resuelve por v\u00eda contenciosa, resoluci\u00f3n heterocompositiva. En la segunda, hacemos referencia a las ventajas que podr\u00eda tener para el menor, la resoluci\u00f3n autocompositiva del conflicto, a trav\u00e9s de la mediaci\u00f3n. En el primer caso, un tercero asume la responsabilidad de resolver el conflicto; en el segundo, est\u00e1 presente un tercero que, ayuda a los padres a resolverlo, para lo cual aporta una metodolog\u00eda de trabajo. Cuando se ofrece a los padres participar en una mediaci\u00f3n, suelen ser muy reacios a aceptar la propuesta, puesto que, su expectativa no es resolver el conflicto sino que el otro le d\u00e9 la raz\u00f3n, convencerlo; mejor vencerlo, que el otro \u201cpierda\u201d, y lo que reciben como corolario ideal, poder publicar ante su entorno familiar y social que, el juez le ha dado la raz\u00f3n. En la v\u00eda contenciosa, raramente, se desea que el juez establezca justicia, ambos esperan que les d\u00e9 la raz\u00f3n.<\/p>\n
2. LA NARRACI\u00d3N DEL CONFLICTO<\/p>\n
Con frecuencia se olvida que, las sentencias judiciales, no son actos puntuales, sino la conclusi\u00f3n de un proceso \u2013 en el cual, se suceden una serie de decisiones y de actuaciones subsidiarias del conflicto-,las cuales, necesariamente, producen consecuencias personales y sociales en los implicados.<\/p>\n
Para aproximarnos a la realidad, todos necesitamos construir nuestra versi\u00f3n de los hechos, en t\u00e9rminos de Sarah Cobb, producimos una narraci\u00f3n, en la que cada informaci\u00f3n que se emite, retroalimenta tanto la narraci\u00f3n del otro, como la propia. Del mismo modo ocurre con los entornos sociales de apoyo de cada padre, a partir de las narraciones individuales, se construyen las narraciones colectivas, con la particularidad de que, estas \u00faltimas son muy f\u00e1ciles de construir, y muy dif\u00edciles de cambiar, puesto que supone una ampliaci\u00f3n del conflicto, los entornos de apoyo de cada parte, les animan a seguir adelante con el conflicto. El tiempo hace que las narraciones se consoliden, e incluso se vuelvan r\u00edgidas, reactivas a ser reformuladas. Con lo que, cuanto m\u00e1s tiempo se tarde en resolver el conflicto, mayor complejidad adquirir\u00e1. En los conflictos familiares, el aspecto emocional es central, por ello, su resoluci\u00f3n, debe contemplar no solo los aspectos legales o tangibles.<\/p>\n
Ante un conflicto parental , el ni\u00f1o tambi\u00e9n necesita hacer su propia narraci\u00f3n de los hechos, para poderse explicar \u2013 como mecanismo adaptativo \u2013 la nueva situaci\u00f3n. Es plausible pensar que, si de modo habitual convive con la madre \u2013 como suele suceder -, y el padre tiene un tiempo de convivencia bastante menor, aquella tenga m\u00e1s posibilidades de moldear las opiniones y sistemas de valores del ni\u00f1o, puesto que, la temporalidad de la convivencia, en el caso de las madre es longitudinal, la del padre es transversal. Este moldeado de las expectativas del ni\u00f1o, genera un proceso de fidelizaci\u00f3n hacia la madre, y \u2013 en este caso \u2013 hacia sus propuestas de cambio de colegio. Cuando el ni\u00f1o entiende que, el padre discontinu\u00f3 no tiene no tiene poder para evitarlo, necesita una versi\u00f3n cre\u00edble de las ventajas del cambio anunciado, necesita consolidar su narraci\u00f3n, con ello, pretende evitar la incertidumbre sobre su futuro, no puede vivir, indefinidamente sin saber qu\u00e9 va a pasar con su vida.<\/p>\n
El hecho de que, el menor reciba dos narraciones opuestas, le supone una disonancia cognitiva que, junto con la presi\u00f3n emocional, hace que la construcci\u00f3n de su narraci\u00f3n, le suponga un conflicto de lealtades, puesto que, ambos padres esperan de \u00e9l que, satisfaga sus expectativas. Es frecuente que, los ni\u00f1os \u2013 y los padres \u2013 tengan dificultades es separar la narraci\u00f3n del narrador. Este conflicto puede situar al ni\u00f1o ante\u00a0 un dilema de doble v\u00ednculo, escoja la narraci\u00f3n que escoja, traicionar\u00e1 a uno de sus padres, lo que puede hacerse sentir traidor, y consecuentemente, indigno del amor de aquel a quien considere que le ha traicionado, con la consiguiente caga de inseguridad y angustia.<\/p>\n
Para que resuelva esta etapa de manera adecuada, precisa contar con unos padres competentes y una figura masculina estable, naturalmente, la del padre biol\u00f3gico. Cuando la nueva pareja de uno de los padres intenta usurpar su papel, se pone al ni\u00f1o ante un nuevo conflicto de lealtades. Si la figura paterna no es percibida por el ni\u00f1o como valiosa \u2013 falta de \u201cpoder\u201d, incompetente, o cuestionada por la propuesta del \u201cotro padre, de imponerse como tal\u201d -, es posible que, la busque en otras personas m\u00e1s estables, o incluso entre l\u00edderes de sus grupos de iguales. No disponemos del espacio necesario, pero queremos dejar claro que puede tener consecuencias graves sobre su futuro, por ejemplo fracaso escolar, v\u00edctima o autor de abusos, conductas antisociales, incluso psicopatolog\u00edas o, sencillamente, incapacidad para sentirse digno de amar y ser amado.
\n3. LAS POSIBLES CONSECUENCIAS DE LA VIA JUDICIAL.<\/p>\n
El juez convoc\u00f3 al ni\u00f1o para una exploraci\u00f3n, a la cual acudi\u00f3 acompa\u00f1ado por su madre y su hermanita, hija de otro padre, con el cual no convivi\u00f3. Para el ni\u00f1o, ser citado ante un juez, supone una situaci\u00f3n extraordinaria, sabe que la persona que tiene ante \u00e9l, va a decidir como va a ser su vida \u2013 en este caso escolar \u2013 en el futuro. En su fantas\u00eda, puede atribuirle a la virtualidad de resolver el conflicto entre sus padres. Si esto sucediera, tendr\u00eda una doble consecuencia, por un lado, ser\u00eda rescatado del conflicto de lealtades en que se siente; por el otro, los padres quedar\u00edan definidos como incompetentes para llegar a acuerdos de forma aut\u00f3noma. Es evidente que, el ni\u00f1o carece de perspectiva hist\u00f3rica, para evaluar las posibles consecuencias del cambio de colegio, ya que estas afectar\u00e1n, no solo al momento en que se tome la decisi\u00f3n \u2013 que \u00e9l est\u00e1 viviendo -, sino a todo su futuro escolar, personal y social. Para adaptarse al cambio deber\u00e1 realizar el duelo de su antiguo colegio, de sus amigos, renunciar a la seguridad que all\u00ed encontraba, y adaptarse al nuevo. Dejar lo conocido por lo desconocido. En este caso, en que el juez no se entrevisto con los padres \u2013 ni separadamente, ni juntos -, para evaluar sus versiones y motivos, es evidente que su argumento para aprobar el cambio solicitado, es una responsabilidad parental que jer\u00e1rquicamente no le corresponde, y que supone su parentalizaci\u00f3n dentro de la familia binuclear, de la cual es miembro. Con consecuencias graves sobre su interiorizaci\u00f3n del concepto de jerarqu\u00eda, evidentemente, no solo de su familia.<\/p>\n
La atribuci\u00f3n de la raz\u00f3n a uno de los padres, refuerza al padre \u201cvencedor\u201d en que, fue buena idea llevar el conflicto coparental al juzgado. El otro puede pensar que, puesto que ha perdido, debe buscar resarcirse, para actuar de modo sim\u00e9trico, y obtener del juez, su cuota de legitimaci\u00f3n p\u00fablica como padre. El resultado es que, los padres dejan de ocuparse del hijo, y pasan a centrarse en un conflicto que, no son capaces de resolver de forma aut\u00f3noma. El ni\u00f1o conoce que ya no son sus padres, quienes toman las decisiones sobre su vida, sino que es el juez. Lo cual puede hacerle sentir que \u2013 en el futuro \u2013 ser\u00e1 \u00e9l quien decida, esto es su vida est\u00e1 judicializada, sin comprender muy bien el alcance de la situaci\u00f3n. El ni\u00f1o percibe a sus padres como incompetentes y heter\u00f3nomos, puesto que, no son ellos \u2013 juntos o separados -, quienes toman las decisiones parentales. Si, en esta\u00a0 ocasi\u00f3n, los padres han cedido su funci\u00f3n parental a un desconocido, el hijo no tiene la seguridad de que esta renuncia, no se vaya a repetir cada vez que, haya un conflicto. Esta puesta en cuesti\u00f3n acerca de la voluntad y de la capacidad de los padres para ocuparse de \u00e9l, hace que dude acerca de su lugar en su familia, lo cual es una fuente cierta de angustia.<\/p>\n
Cuando uno de los padres, consigue la adherencia del menor a su narraci\u00f3n frente a la del otro padre, el conflicto de lealtades inicial, puede intensificarse y llegar a colocar al ni\u00f1o en una triangulaci\u00f3n en el conflicto. En la triangulaci\u00f3n, el ni\u00f1o ya no es \u201caquello\u201d sobre lo que se discute, es una parte m\u00e1s en el conflicto, queda incluido como un actor m\u00e1s, sin tener la capacidad para dimensionar la complejidad de la situaci\u00f3n. La triangulaci\u00f3n es una de las situaciones m\u00e1s dif\u00edciles de elaborar, a\u00fan para los adultos. El ni\u00f1o necesita construir una narraci\u00f3n r\u00edgida, para protegerse de eventuales chantajes emocionales, encontrar alguna seguridad y poder contener la angustia de la situaci\u00f3n. Es frecuente que, opte por negar al progenitor que percibe m\u00e1s d\u00e9bil, casi siempre el discont\u00ednuo, esto explica que, en algunos casos los ni\u00f1os se oponen a relacionarse con \u00e9l. Esta situaci\u00f3n conlleva \u2013 como mecanismo de defensa \u2013 a la negaci\u00f3n de la figura del padre, de este modo, no se sentir\u00e1n traidores al satisfacer exclusivamente las demandas del padre con el cual conviven, habitualmente la madre. Cuando la nueva pareja de uno de los padres, pretende ejercer de padre sustituto, en realidad, lo que consigue es reforzar la negaci\u00f3n del padre biol\u00f3gico y crear angustia en el ni\u00f1o.<\/p>\n
La relaci\u00f3n con el padre, es el veh\u00edculo mediante el cual, el ni\u00f1o construye su yo social. Las consecuencias de la negaci\u00f3n de la figura del padre, van mucho m\u00e1s all\u00e1 que la p\u00e9rdida del v\u00ednculo personal. En el caso de que, se trate de un var\u00f3n, en esta etapa necesitar\u00e1 la presencia del padre como figura masculina, a la que el ni\u00f1o pueda atribuir estabilidad y confianza, para poder identificarse con \u00e9l y aprender los modelos masculinos, las pautas de conductas, los mitos \u2013 incuestionablemente necesarios -, incorporar sistemas de valores, etc., como instrumento de su individualizaci\u00f3n, y base de su socializaci\u00f3n. Un buen complemento de estas fases, le permitir\u00e1 relacionarse de modo complementario con su aspecto femenino, y, por tanto, relacionarse con las mujeres como compa\u00f1eras, y no como rivales. Una de las funciones m\u00e1s necesarias de los padres, es servir de modelo \u2013 modelar \u2013 a los hijos.<\/p>\n
En el caso que nos ocupa, en que el ni\u00f1o asume la propuesta de la madre, puede identificar al padre con su narraci\u00f3n \u2013 la cual ha rechazado -, y albergar el sentimiento de que lo ha traicionado. Inconscientemente, el ni\u00f1o puede atribuirle al padre el deseo de castigarle por su \u201ctraici\u00f3n\u201d, el peor castigo ser\u00eda sin duda, abandonarlo, dejar de quererlo, con ello, la angustia que ya hemos mencionado se reafirma. Ante un sentimiento, las afirmaciones del padre como \u201cno pasa nada\u201d o \u201clo entiendo\u201d, no son suficientes para el ni\u00f1o. S\u00f3lo si el padre discontinuo mantiene el v\u00ednculo sin menoscabo, con el tiempo, el hijo podr\u00e1 ir recuperando la confianza de que, no se le ha juzgado merecedor de castigo. Pero, con frecuencia, ese tiempo de latencia \u2013 la percepci\u00f3n de su duraci\u00f3n es subjetiva, diferente para los ni\u00f1os y para los adultos -, supone un gran estr\u00e9s y angustia para el ni\u00f1o, por lo que no puede esperar a comprobar si realmente ha sido perdonado, o si alg\u00fan d\u00eda, su padre puede llegar a castigarlo. Prefiere resolver la situaci\u00f3n renunciando a vincularse con su padre discontinuo, antes que vivir con la angustia del eventual castigo. Este sentimiento no depende s\u00f3lo de lo que el padre discontinuo haga, los protagonistas son el ni\u00f1o y su padre custodio \u2013 como hemos dicho, en general, la madre -, y eventualmente la nueva pareja de \u00e9ste.<\/p>\n
4. LAS POSIBLES CONSECUENCIAS DE LA MEDIACI\u00d3N.<\/p>\n
El mediador, ya lo hemos dicho, tambi\u00e9n es un tercero en el conflicto, y desde un principio establece que, no es su responsabilidad resolverlo. La propuesta que supone la mediaci\u00f3n, se podr\u00eda expresar como un discurso \u201cYo gano, t\u00fa ganas\u201d, frente a la v\u00eda contenciosa que supone \u201cYo gano, t\u00fa pierdes\u201d. En el proceso de la negociaci\u00f3n el mediador, les acompa\u00f1ar\u00e1 desde una definici\u00f3n r\u00edgida del conflicto a otra m\u00e1s flexible, esto les permitir\u00e1 compartir el proceso de creaci\u00f3n de una narraci\u00f3n compartida, aceptable para ambos. Con ello, pueden dejar de esforzarse en percibir al otro como el culpable. Los dos reconocen que comparten un problema, y en la medida en que sea resuelto, saben que se sentir\u00e1n mejor, con ellos mismos y con su entorno, y podr\u00e1n crear un nuevo modelo \u2013 saludable \u2013 de relaci\u00f3n como padres. El mediador le ayuda a definir su conflicto desde los intereses \u2013 lo que realmente desean -, en lugar de hacerlo desde sus posiciones, lo que creen que desean. Durante las sesiones, cada padre va reelaborando su versi\u00f3n de los hechos, y consecuentemente sus pretensiones. La narraci\u00f3n que suelen hacer al inicio, suele ser r\u00edgida, lineal, descalificadota y definida como un conflicto de suma cero, \u201ccualquier beneficio que obtenga el otro, lo pierdo yo\u201d. Algunas personas han manifestado que, durante las sesiones de Mediaci\u00f3n, ha sido su primera vez que, se han sentido verdaderamente atendidos y escuchados por el otro. Ello es debido al ambiente neutral, seguro y respetuoso en que se desarrollan las sesiones, del cual es responsable el mediador.<\/p>\n
El hecho de que los padres se definan en los gestores de la resoluci\u00f3n del conflicto, les restituye la competencia sobre su funci\u00f3n parental y coparental, les mejora su autoestima y su imagen ante \u201clos otros\u201d, entre ellos, los hijos. Se redefinen como padres competentes y aut\u00f3nomos, dispuestos a colaborar en el cuidado de su hijo, y esto es lo mejor que les puede pasar, a un hijo de padres separados.<\/p>\n
\u00bfQu\u00e9 hubiera pasado si se les hubiera propuesto a los padres que acudieran a Mediaci\u00f3n Familiar? La primera respuesta probable es que la hubieran rechazado. La rigidez les impide ver otra soluci\u00f3n m\u00e1s, que conseguir que sea el otro quien cambie. Existe un debate al respecto que, ya se ha resuelto en otros pa\u00edses, \u00bfMediaci\u00f3n voluntaria o Mediaci\u00f3n obligatoria?. La derivaci\u00f3n por parte del juez \u2013 articulo 158-3 del C.C. -, es una posible v\u00eda. Con ello, no se les obliga a aceptar la Mediaci\u00f3n, pero s\u00ed a asistir al Servicio de Mediaci\u00f3n y una vez informados, aceptarla o rechazarla. La orden del juez le aporta la intensidad necesaria para acudir, e informarse. Cabe recordar que, el \u00edndice de \u00e9xito es el mismo, si acuden de modo voluntario o por mandato judicial, aproximadamente, un 90% de casos resueltos satisfactoriamente, para ambos.<\/p>\n
En Mediaci\u00f3n, solo negocian los padres, se externaliza al ni\u00f1o del conflicto en el que, previamente, hab\u00eda sido triangulado. Con ello, se le evita un eventual conflicto de lealtades y\/o la parentalizaci\u00f3n. El ni\u00f1o percibe que, su padre y su madre, se re\u00fanen para resolver problemas que afectan a su vida. Independientemente del resultado final, esto ya es un cambio para \u00e9l, su padre y su madre se juntan, para ejercer de sus padres. La Mediaci\u00f3n es un proceso de consecuci\u00f3n de acuerdos, el primero es aceptar la posibilidad de que este recurso les sea \u00fatil, despu\u00e9s, deben convenir en que, quiz\u00e1 haya alg\u00fan modo de ejercer la coparentalidad con competencia, resolviendo los conflictos que se presenten de modo compartido. La participaci\u00f3n en una Mediaci\u00f3n supone para los padres un proceso anal\u00f3gico, en el cual van aprendiendo a desarrollar habilidades de negociaci\u00f3n. La resoluci\u00f3n judicial, es entendida como una informaci\u00f3n digital, \u201csatisface mis expectativas\u201d o \u201csatisface las expectativas del otro\u201d, y por tanto, o gano o pierdo. En el caso de que alguno atribuya al juez haber ganado, o haber perdido le cuestionar\u00e1 su neutralidad y consiguientemente su confianza.<\/p>\n
Finalmente, el ni\u00f1o no tiene que acudir a los juzgados. Con ello, se le evita el sentimiento de judicializaci\u00f3n de su vida. En la medida en que los padres se re\u00fanen para negociar, se atribuyen \u2013 rec\u00edprocamente \u2013 la legitimidad y la capacidad de hacer de interlocutores. Los padres se presentan juntos como competentes para resolver los problemas de su hijo, y dispuestos a llegar a acuerdos. Si los padres aceptan que, es posible llegar a acuerdos, habr\u00e1n de cambiar sus ideas \u2013 sus narraciones -, y este cambio lo transmitir\u00e1n de forma directa, o indirecta, a los hijos. Estos aprenden que, es mucho m\u00e1s cre\u00edble lo que los padres hacen, que lo que dicen que hacen. Con ello, el ni\u00f1o recupera a unos padres que, si bien un d\u00eda decidieron separarse como esposos, se presentan ante \u00e9l como padres corresponsabilizados en su crianza, puesto que, este vinculo viene definido, precisamente, por la existencia del hijo. El juez puede atender al conflicto respecto del ni\u00f1o, pero no al ni\u00f1o, que es lo que \u00e9l realmente desea. Este necesita unos padres que le amen incondicionalmente y en los que, \u00e9l pueda confiar, que les sirvan de referencia en su construcci\u00f3n como individuo, y que los perciba estables \u2013 en su funci\u00f3n parental, y en sus funci\u00f3n coparental -, de bodoque, encuentre seguridad en los momentos dif\u00edciles, y que le ayuden a vivir las crisis como momentos de crecimiento, sin angustia, y no como momentos de desbordamientos emocionales. Los hijos de padres separados, no sufren tanto por la separaci\u00f3n de sus padres, como por la mala relaci\u00f3n entre estos, por la inseguridad de seguir siendo amado, simplemente, por ser el hijo de ambos. Espera que sigan siendo sus padres, aunque hayan decidido separarse como esposos.<\/p>\n
Esta es la bondad de la Mediaci\u00f3n, en los conflictos coparentales, evitar a los hijos vivir un conflicto que no han creado ellos, sino que, ha sido producido por la decisi\u00f3n de los padres de descalificarse mutuamente, y de atribuir a un tercero la capacidad de resolverlo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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